تحضير نص "قصة الفخار" للسنة الرابعة متوسط (الجيل الثاني)

مقدمة الدرس

نقدم لكم مذكرة تحضيرية شاملة لدرس "قصة الفخار" ضمن مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط، وفقًا لمنهاج الجيل الثاني 2019/2020. يندرج هذا النص الشعري ضمن المقطع التعليمي المخصص لـ "الصناعات التقليدية"، ويمكن العثور عليه في الصفحة 142 من الكتاب المدرسي الجديد.

التعريف بصاحب النص

علي مويسات هو شاعر وقصاص جزائري متميز، وُلد في أكتوبر عام 1962. يعمل أستاذًا في قطاع التربية الوطنية، وله إسهامات أدبية قيمة في مختلف الأجناس:

• في الشعر:
  • ديوان "باب المدينة"
  • "رحلة العمر"
  • "بصمات على الجراح"
  • "فاكهة الشجن"
• في النثر (الرواية):
  • "دراويش القلالية"
  • "الرحيل"

النص الشعري: قِصَّةُ الْفَخّارِ

1 – دكّانةٌ صغيرةْ

2 – لِصَانِع الفَخّارْ 3

– قدْ زَّيَّنْتَها تُحفٌ 4

– على الجدار رُصِفتْ

5 – فَابْتَهَجَ الجدارْ.

6 – أناملُ لصَانعٍ 7

– سِحْرِيّةُ الأدْوَارْ 8

– أَمَامَهُ صَفِيحَةٌ

9 – مِنَ الْحَدِيدِ صُلْبَةٌ

10– تَدُورُ في مَسَارِهَا

11 – كَأنَّها الإعصارْ.

12 – والطّينُ يَرْوي قِصَّةً

13 – فِي طَيِّهَا أسْطوُرَةٌ

14 – مَحْزُونَةُ الفْصُولِ

15 – …. والْحُرُوفِ

16 – …. والأشعارْ

17 – فَأَبْكَتِ المياهَ

18 – …. والْجَمَدَ

19– …. والأشجارْ

20 – وَأَبْكَتِ.. الأوتارْ.

21 – الطِّينُ صَارَ جَرّةً..

22 – جَمِيلَةً

23 – فِي رَوْعَةِ.. الأزهارْ

24 – والنَّقْشُ فَوْقَ طَينِهَا

25 – كَأَنّهُ الأسفارْ

26 – يُبْصُِرهَا اللبيبُ.. في

27 – تَأَمُّلٍ

28 – يَتُوهُ في سُطُورِهَا 29

– مَعَ الحُروفِ رَاحِلٌ

30 – في عَالَمِ البحارْ.

علي مويسات، الموقع الإلكتروني منابر ثقافيّة – 12/12/2008 السّاعة 22 و 15 د

شرح المفردات

• أسطورة: حكاية خرافية أو قصة قديمة ذات طابع خيالي.
• الأسفار: جمع سِفْر، وهو الكتاب الكبير الذي يحوي علومًا أو قصصًا.
• اللبيب: العاقل، الفطن، ذو الرأي الصائب والحكمة.
• دكانة: متجر صغير أو ورشة عمل.
• رُصفت: وُضعت ورُتبت بتناسق.
• الإعصار: الريح الشديدة التي تدور وتلتف.

أسئلة الفهم

عمّ يتحدث الشاعر في نصه؟ يتحدث الشاعر عن قصة الفخار، مسلطًا الضوء على هذه الحرفة التقليدية العريقة.

إلى أي نوع من الصناعات تنتمي حرفة الفخار؟ تنتمي صناعة الفخار إلى فئة الصناعات التقليدية، التي تعكس تراث الأمة وحضارتها.

ما الدعوة التي يوجهها الشاعر من خلال نصه؟ يدعونا الشاعر إلى المحافظة على هذه الصناعات التقليدية الأصيلة، وصونها من الاندثار.

عن أي حرفة يتحدث الشاعر بشكل خاص؟ يتحدث الشاعر بوضوح عن حرفة صناعة الفخار.

كيف وصفت القصيدة دكان صانع الفخار؟ وصفتها بأنها دكانة صغيرة مزينة بتحف فخارية رُصفت على جدرانها، فزادتها بهاءً وجمالًا.

هل يمكن اعتبار عمل صانع الفخار مجرد عمل يدوي بحت؟ وما هي جوانب الإبداع فيه؟ لا يقتصر عمل صانع الفخار على كونه مجرد عمل يدوي، بل هو عمل إبداعي بامتياز. يظهر الإبداع في قدرته على تحويل قطعة الطين الخام إلى آنية فخارية فريدة وتحفة فنية، سواء من حيث التشكيل الدقيق أو الزخرفة والرسوم التي يضفيها عليها، مما يمنحها قيمة جمالية وفنية عالية.

كيف يصور الشاعر الطين في القصيدة متحولًا من مادة طبيعية إلى كائن حي يحكي مأساة الإنسان؟ يتحول الطين في القصيدة إلى كائن حي ينبض بالحياة، يحكي مأساة الإنسان وتعاسته، وذلك من خلال الأشكال والرموز والتعبيرات التي تتجسد في الأواني الفخارية. إنها تحمل بصمات صانعها الذي يودع فيها أحاسيسه ولمساته الفنية المعبرة، فتصبح مرآة تعكس تجارب الحياة وهمومها.

لم تراجعت حرفة الفخار، وما هي الحلول المقترحة لذلك؟ تراجعت حرفة الفخار لعدة أسباب، منها:

• قلة المادة الأولية وارتفاع أسعارها.
• عدم اهتمام المسؤولين والجمهور بهذه الحرف وتهميشها.
• تشجيع المنتجات المستوردة على حساب المنتج المحلي.
• توفير المواد الأولية بأسعار معقولة.
• تشجيع الحرفيين وتقديم الدعم المادي والمعنوي لهم.
• إقامة المعارض المتخصصة وتوفير محلات لعرض وبيع المنتجات الفخارية.
• الترويج لهذه المنتجات محليًا ودوليًا.
• الحد من استيراد المنتجات المشابهة لحماية الصناعة المحلية.

الفكرة العامة

تصوير الشاعر لجمالية صناعة الفخار وإبراز الأثر العميق الذي تتركه في نفسه وفي المتلقي، داعيًا إلى صون هذا الموروث الثقافي.

الأفكار الأساسية

1. المقطع الأول: وصف دكان صانع الفخار وإبراز مهارة أنامله السحرية في تشكيل الطين.
2. المقطع الثاني: تجسيد الطين كراوي لقصة الإنسان المحزونة، وتصوير تحوله العاطفي العميق.
3. المقطع الثالث: إظهار الجمال الفني للتحفة الفخارية، وتأثيرها البلاغي على المتأمل اللبيب.

المغزى العام من النص

الفخار ليس مجرد حرفة يدوية، بل هو رمز حي للموروث الثقافي والحضاري الذي يوشك على الاندثار. لذا، من واجبنا الوطني والإنساني تعزيز هذه الصناعة وتشجيع إنتاجها، فهي تمثل قيمة اقتصادية وثقافية واجتماعية لا تقدر بثمن، وتجسد هوية الأمة وتاريخها العريق.

أتذوق النص

1. عناصر الوصف في القصيدة: اجتمعت عناصر الوصف بقوة في هذه القصيدة، كما يتضح من الجدول التالي:

المقطع السردي: يحتوي النص على مقطع سردي واضح في المقطع الثاني، حيث تتتابع الأحداث وتُستخدم الأفعال الماضية للتعبير عن تسلسلها، مثل قوله: "فأبكت المياهَ... والجمَدَ... والأشجارْ... وأبكتِ.. الأوتارْ"، مما يضفي بعدًا قصصيًا على تحول الطين.

قرائن الاتساق والانسجام: ساهمت مجموعة من القرائن اللغوية والبلاغية في اتساق النص وانسجامه، كما هو موضح في الجدول:

أقوّم مكتسباتي

• ما الأسلوب الغالب على النص؟ مثّل لذلك. الأسلوب الغالب على النص هو الأسلوب الوصفي. تتجلى مؤشراته في استخدام الصفات (دكانة صغيرة، صلبة الحديد، جميلة)، الأفعال المضارعة الدالة على الحركة والاستمرارية (تدور، يروي، يبصرها)، والتراكيب التشبيهية (كأنها الإعصار، كأنه الأسفار).
• ابحث في القصيدة عن محسّن بديعي، بيّن نوعه ثمّ اسمه. يمكن استخراج عدة محسّنات بديعية، منها:
  • الجناس الناقص: بين "الأشعار" (البيت 16) و "الأشجار" (البيت 19)، حيث يختلفان في حرف واحد مع تقارب في اللفظ والمعنى العام.
  • الطباق: يمكن ملاحظة طباق بين "المياه" (سائل) و "الجمَد" (صلب) في البيت 17 و 18، مما يعكس تباينًا في حالات المادة التي تتأثر بقصة الطين.